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    《學科教育心理學》 學習總結
    來源:    作者:劉麗娟    發布時間:2014-05-26    瀏覽次數:11600     【 】    【關閉

    心理的發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進程所發生的一系列的心理變化。一般來說,人的心理發展同其他事物的發展過程是一樣的,是從一個低級走向高級、從簡單到復雜、從量變到質變的過程。作為一名老師,我們更應該關注學生在課堂,課下的心理變化,真正的去了解他們,從而讓他們喜歡上自己所教的學科。而我作為一名英語教師,在平時的工作中,常常與學生們交談,了解他們的心理變化。也通過課堂上對他們的觀察,了解他們的心理活動。我認為只有掌握了學生們的心理動態,才能夠讓他們認真的學習。外語的學習與母語的學習是一樣的,同樣是在具備一定外語語言輸入的情況下,學習者要不斷的重復和模仿,在得到強化后,最終形成了某種語言習慣的過程。根據書中英語學科的學與教的章節中的英語教學方法,來對我自學本課的總結。教學過程可以分為教的過程與學的過程,采取有效的教學方法是提高教學質量的重要方面。在我的課堂上我會采用不同的適用于我校學生的教學方法。

    1. 直接法

      直接法在教學課堂中,學生一個接一個地朗讀課文。每當學生讀完一個句子,教師就用各種方式來表明句子表達的主題。我在課堂中是這樣運用的。當我們講完一個故事或者一個故事語篇的內容,我就會讓學生逐句的朗讀故事內容。當遇到比較難理解的意思,我就直接會用中文給學生做解釋,并讓學生注解在句子上。

    2. 情景法

      情景法是我們在課堂中最常運用的一種教學方法,最適合運用在小學的英語教學課堂上。在情景法的教學活動中,我們可以根據故事中的圖畫內容或者情景向學生解釋主要內容。例如:我在五年級下學期第九單元足球比賽的故事中,我會為學生播放關于世界杯的進球,歌曲等,讓孩子很清晰的獲取到本課的主題。

    3. 聽說法

      聽說法是英語學習中必不可少的學習方法。外語不是我的母語,只有不斷的反復的聽與說練習,學生才能在生活中熟練的運用語言,或者見到外國人可以很清晰的表達自己的想法。在課堂上,我會盡量用英語授課,為學生們創造良好的語言環境。在教學的過程中,要從口語對話開始學習。在每單元的故事教學中,我會讓學習來表演故事,鍛煉他們說英語的自信心。而在對話練習中,我會讓學生根據所學的對話自己創編新的對話,以小組的形式練習,培養他們學習英語的興趣。當然英語學習中聽也是很重要的環節,只有更多的輸入才會用更多的輸出。在每個單元的聽力練習中,我會放原音讓孩子們做練習,讓他們輸入更多的原聲原調的英語。由于練習中句子都不難,我會嘗試讓孩子們做聽寫練習,聽句子,并寫出句子。這樣的練習為提高學生們的聽力水平有很大的幫助。

    4. 交際法

      交際法要求學生們在特定的環境中表達自己的語言。有時候讓學生在實際情況中進行英語的交際是比較困難的。所以在課上,我會為孩子們設定一定的實際情況。例如,在購物教學環節中,我會給學生們創造出購物的實際情況,讓學生們在語境中表達自己的語言。

    5. 任務型教學方法

      任務型教學方法也是我們在英語教學中常用的教學方法,這樣方法非常的適合我們的教學。在任務教學活動中主要是給學習布置任務來完成自己的教學內容。例如,我們在學故事的時候,播放前總會給學生們制定兩個到三個問題,讓學生們帶著問題去看故事。這樣他們既能注意力更集中,其次學生們能更容易的從整體了解故事的內容。任務型教學可以適當的降低學生的學習難度。同時也可以根據學生們的年齡、認知水平、語言能力等特點制定不同的任務,這樣可以發揮學生們的個性特點,因材施教。

    通過以上教學方法的學習與運用,豐富自己的課堂內容。讓每個學生在自己的每節課中都可以有所收獲。在獲得知識的同時,他們也很快樂。讓我真正做到寓教于樂。讓英語課變得更為有趣,學生們也能體會到英語學習樂趣的存在。讓學生真正的學與用。

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