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    水泥廠小學教科研工作匯報
    來源:    作者:劉靜    發布時間:2014-02-28    瀏覽次數:12683     【 】    【關閉

    一、學校科研工作現狀:

    我校現有6個教學班,學生200人,在崗教職工21人,平均年齡36歲,其中小學高級教師9人,本科學歷12人,大專學歷7人;區級骨干教師1人,校級骨干教師4人;專任教師16人,其中35歲以下的青年教師10人,占專任教師的62.5%。

    我校在石景山區地處比較偏僻,學校周邊環境較差,辦學條件一般;師資力量非常薄弱,骨干教師留不住,業務好、能力強的老師沒人愿意來,條件好的大學畢業生根本招不進來。學生生源素質也較差,有90%多的學生父母是以撿拾廢品、賣菜、做小買賣為主的來京打工人員,他們大多文化水平低,素質差,不懂得如何教育子女,每天只顧打工掙錢,不會配合老師工作。

    在這樣的師資及生源條件下,學校幾任領導班子和教師都沒有氣餒,也沒有怨言,而是根據校情,帶領老師們有計劃地開展教育教學以及教育科研等工作。

    (回顧近些年來學校開展教科研的情況及取得的成績)

    2002.7我們組織教師參加了國家基礎教育課程改革項目的“建立促進教師成長和學生發展的評價體系暨激勵性評價方法的課題研究。2008年我校參與了市教委委托的“北京市外來務工人員子女教育研究”石景山項目組的課題研究。

    二、對教科研工作的認識

    教科研、教學和管理是學校發展的重要工作,一定要實現三者的協調發展,任何一方面都不能偏廢,要通過教科研促進教學,促進管理,促進學校的持續發展。在國家大力發展基礎教育的今天,教育科研的質量已經成為衡量一所學校辦學水平高低的重要標志,是推動學校深化教育改革,向更高更深層次發展的重要動力,是提高學校核心競爭力的重要途徑。學校工作的根本是不斷提高教育教學質量,提高教育教學質量在任何時候都不能單純依靠經驗,只有大力開展教育科研,才能實現這個根本。

    如果老師只是憑借以往的經驗日復一日、年復一年地重復自己的教育教學工作,面對教育過程中出現的新情況、新問題,如果只是憑直覺、憑經驗去處理,而說不清這樣做的理論依據,那就很難從本質上提升教育教學的效果。如果不改變“只教不研、只看表面不求規律”的狀況,就無法從根本上轉變學校落后的局面。因此,大力開展教育科研工作就成為我校提高教育教學質量的必由之路,必須讓學校科研成為一種文化建設,讓更多的老師成為研究型教師。

    在平時與教師就教科研工作交談中,我們發現在部分教師中,對于教育科研還存在著這樣的模糊認識:

    一是認為教育科研很神秘。一些教師,往往把“教育科研”思維的邏輯重點放在“科研”二字上,認為“教育科研”很深奧,高不可攀,是專家學者的事,是教育科研部門的事,與自己無關。二是認為教育科研是份外的事情。有的教師認為,作為一名老師,只要教好書,上好課,完成好學校交辦的常規教學任務就行了。三是名利意識。有的老師以為搞科研僅僅是為了評骨干、晉職稱,這樣難免急功近利。

    其實,作為我們教師積極參與科研課題的研究,是要切實解決教學中存在的問題。教師應該把運用科學的理論指導教學活動,變成自己的一種自覺行為,充分認識到教育科研是提高教師素質的有效載體,是提高教育教學質量的根本保證。因此,作為教師要積極投身于學校的教育科研工作。到目前為止,全校上下已經認識到,如果說教學質量是學校的生命線,那么教育科研則是學校的水平線。要使學校興旺,必須充分發揮科研先導的作用,必須走科研興師、科研興教、科研興校之路。要以課題研究帶動教師的專業發展,以課題研究推動學校的發展。

    三、我們的主要做法:

    1、增強教師科研意識,校長身體力行很關鍵

    前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基對如何當好校長曾有一句經驗之談:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”因此,作為校長來說,應該在教師精神創造這個領域上下功夫,努力把教師引上教科研這條幸福的道路上來,使教師真正把教書育人變成一種有意義的事業來追求。實際上,領導一所學校,首先應該是教學思想的領導,其次才是行政上的領導。從這個意義上講,校長應樹立正確的科研意識觀,把“科研興校”戰略的實施列入第一要務。在學校工作中,要正確處理好科研與管理、科研與教學的關系,使二者有機結合,相互促進,以達到領導決策、管理、教學都建立在科研基礎之上的良好效應。在政策措施上,應建立有利于教師成才的目標激勵機制,引導教師熱心科研。

    2、增強教師科研意識,加強科研制度建設是重點

    要把學校科研工作真正落到實處,必須有一系列相應的制度措施作保證。首先,學校強化了科研工作的有關條例,并指導科研課題的申報、立項、論證、研究等工作。其次,學校在建立常規的教育管理的基礎上,制訂了《學校教育科研管理制度》,對科研進行組織管理、計劃管理、學習管理、成果管理和經費管理,把教師參加課題研究情況列為校級骨干教師等重要評選條件,以充分調動教師科研的主觀能動性。尤其是在經費投入上,一是配置為科研服務的資料、圖書以及設備;二是為教師外出學習、培訓、學術活動提供經費;三是對教師的科研成果予以獎勵;四是把教師的科研成果與工資、晉級、評優、等掛鉤,切實提高教師從事科研活動的積極性。

    3、增強教師科研意識,積極開展科研活動是有效途徑

    如定期組織教師外出考察、學習、培訓,參加校內外的研討活動,聘請專家來校講座,指導科研工作,例如2010年3月陳旭峰老師來校做了“如何把問題轉化為科研課題”的輔導;2011年3月王羲主任來校做了“教師職業生涯發展規劃與專業發展”的輔導;本學期歌路營教育咨詢中心的陸小婭老師為我們圍繞“行為習慣培養”專題進行了“做s老師不做p老師”、“從‘怎么辦’到‘怎么了’”和“好的關系勝過許多教育”的系列培訓。另外,我們還鼓勵老師們大量閱讀,并寫讀書筆記,鼓勵老師們寫教學隨筆、教學反思;充分發揮老教師和骨干教師的科研帶頭作用,堅持從實際出發,密切結合學校教育教學實踐中的問題,特別是結合教學研究中尚待解決的問題,確立科研課題,通過課題找到教育與科研的切入點,把課堂教學作為教育科研的主陣地,通過課堂教學的實踐提升教育科研對教學的引領與指導作用,使科研為學校的教改和教學服務。

    4、成立科研室,加強指導與監管

    為確保教育科研有計劃、有目標地實現,學校成立了科研室,由教學主任兼任科研室主任。科研室在校長領導下,分階段、有計劃地制訂各階段、各學期的工作計劃,組織教師學習教育科研理論知識、開展教科研活動、做課題研究等。

    5、充分發揮科研骨干的引領作用

    建立一支學科配套、素質優良、能教會研、專兼結合的教育科研隊伍是搞好教育科研工作的關鍵。我們有意識地培養一批科研骨干,并發揮他們的引領作用,不斷提升學校教師的整體科研素養,使大部分教師都能夠參與到課題研究中來,使課題研究成為學校整體性的中心工作,以帶動學校整體教育科研水平的逐步提高。

    教科研工作發展規劃

    為進一步推進我校教育科研工作發展,充分發揮教育科研改革的先導作用,現根據我校教改科研的實際狀況,制定我校今后三年教育科研規劃。

    一、指導思想

    堅持“以人為本,全面、協調、可持續發展”的科學發展觀,堅持“教師、學生和學校共同發展”的理念,奉行“問題即課題、工作即研究、成果即發展”的最新科研理念,堅持理論聯系實際、推動理論創新,以促進基礎教育課程改革和教育發展為主攻方向,以學校為依托,以教師為主體,以行動研究為手段,以應用研究為主,加強基礎理論研究,大力推進適合我校教育規劃和發展的研究,推進適合教師專業化發展的研究,不斷繁榮我校教育科研,為全校師生服務。

    二、發展目標

    (一)總體目標

    今后三年學校教科研工作目標基本定位:發揮學校教科研工作職能,加快教科研骨干教師培養,充分調動學校教科研骨干力量,營造良好的學校教科研氛圍,引導全校教師進入在教學中研究的狀態,引導學校教育進入在變革中發展的狀態,進一步實施“科研興教,科研興校”發展戰略,使我校成為科研氛圍濃、辦學特色顯、教育質量好、社會滿意度高的學校。

    (二)具體目標與任務

    1、在一系列教改科研活動(課題研究)過程中促進學生健康、和諧、活潑地發展。

    2、通過一系列教改科研活動(課題研究)提高教師的教學實踐能力與水平。

    3、通過一系列教改科研活動(課題研究)提高教師的教育科研能力,培養教師獨立研究與協作攻關的能力,提高教師隊伍的整體科研素養。

    4、通過一系列教改科研活動(課題研究)提升學校的辦學水平與品位,全面提高學校教育教學質量。

    三、基本工作原則

    1、堅持課題研究與教師教育教學工作緊密結合的原則,課題研究不能脫離教育教學實際。

    2、堅持課題研究與校本研修相結合的原則。校本研修以課題研究為載體,以課題研究的問題為主題進行研修,既規范校本研修,又促進課題研究,實現教科研的最終目標即解決實際問題。

    3、堅持課題研究與學校工作有機結合的原則,使教改科研工作改進和促進學校工作,促進教育全方面發展。

    4、堅持課題研究與教師成長相結合的原則。通過課題研究,組織本校教師學習大量的理論與業務知識,查閱大量的研究資料,接收大量的信息,邊學習,邊研究,邊反思,邊探索,并撰寫大量的反思、論文、案例、總結、報告,使教師的研究能力、業務水平逐步提高,使教師在研究進程中成長,研究的過程也就是教師逐步成長的過程。

    四、主要措施

    ㈠進一步加強對教育科研工作的領導:

    1、成立水泥廠小學教育科研工作領導小組和指導小組,校長親任組長,親自抓科研、搞科研,學校科研室主任任副組長,區、校級骨干教師、各學科教研組長任指導小組成員,帶領廣大教師在教學中探索、研究,積極開展教育科研活動。

    2、不斷提升教科研工作管理水平,規范科研行為,實現過程管理制度化,認真落實“服務、求是、人本”理念,做到管理出成效,管理出質量。

    3、學校和教師申報的每項課題都必須源于教育教學,服務于教育教學,以應用研究為主,解決教學實踐中存在的問題,突出實效性,為學生的發展服務。

    4、鼓勵對已結題課題開展后續研究,推廣已有經驗、做法,不斷提升內涵,實現滾動式發展,向研究縱深推進。

    5、加強綜合性課題研究,提高各學科教學效率,促進各學科教學均衡發展,提高教師協同研究的意識與能力。

    6、積極參加市、區教科研活動,學習先進的教科研經驗,促進學校內涵化發展。

    ㈡加強教育科研工作的規劃與管理:

    1、過程管理

    ⑴每學年初學校和課題組分別制定學期、學年總的科研計劃。

    ⑵學期、學年末學校和課題組都要進行總結,寫出總結材料,使課題研究始終規范有序。

    ⑶每學年,學校組織課題研究教師進行一次宏觀上的研究方向指導。

    ⑷每月召開一次課題組成員研討交流活動,形式可多樣化。

    ⑸課題組成員每兩周一篇研究反思,每學期至少兩篇研究論文。

    ⑹隨時檢查課題研究的情況,教師寫研究反思、論文情況及課題資料的累積情況。

    ⑺按時寫出有關總結、報告,保證課題研究進一步科學化、規范化。

    ⑻所有青年教師都要將自己的教學研究工作與課程改革工作緊密結合,積極參與校、區組織的“創新杯”課堂教學設計與比賽、論文評比等工作。

    2、檔案管理

    ⑴建立專門的科研課題檔案柜。

    ⑵課題組負責人、每位教師都應負責好自己的課題研究檔案,注重資料的積累,及時存檔。

    ⑶學校不定期檢查檔案資料積累情況,及時督導。

    3、成果管理

    全體教師的課題科研的各項成果,由學校統一進行整理,裝訂成冊。

    ㈢加強科研培訓,提高教師素養:

    ⑴加強骨干教師隊伍建設,推薦優秀青年教師參加區教科研骨干教師培訓,組織外出學習、觀摩,邀請專家來校指導,青年教師覆蓋率要達到100%。

    ⑵每學期集中培訓教師兩次,使我校所有青年教師都能獨立進行教育科學研究,從而提高教師教育教學的實踐能力。

    繼續推進“骨干教師培養工程”,評選校級骨干教師,建立骨干教師個人檔案。積極創造條件,使更多的教師成為學科帶頭人、教學能手和教學新秀,提升整體隊伍素質。

    ㈣加大教育科研經費投入力度:

    ⑴擬定科研經費專項計劃,購買一些必要的科研資料與設備。

    ⑵對參與課題研究的教師,和在各級各類活動比賽中獲獎的教師按學校考核條例進行獎勵,對工作成果突出的教師在年終評優等評比中適當予以政策傾斜。

    全校教師要統一認識,堅持正確的科研指導思想,在上級部門、專家的具體指導下,采取有效的措施,改進自己的工作,積極投身到學校教育科研事業中來,完成教科研工作的相關任務,實現科研工作目標,促進我校教育事業的進一步發展,為“科研興教,科研興校”戰略的順利實施貢獻自己的力量。

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